2014年，浙江省杭州市富阳市撤市设区，提出要把富阳建设成为“浙江省一流综合教育强区”的目标。近年来，富阳区锚定师德师风建设，通过树立师德典型、讲好师德故事、查摆师德问题等系列活动，教师队伍整体素质明显提高，涌现出一大批先进典型。同时，通过营造良好氛围、架构培训体系等措施加速名师培养步伐，仅2022年，富阳区有3位教师获评正高级职称，6位教师获得浙江省特级教师荣誉称号，位列杭州市前列。

营造良好氛围，优化成长生态

富阳区将名师培养作为一项事关全局的系统工程来抓，尤其重视良好氛围的营造，以优化人才成长环境。

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完善制度体系建设。首先是落实教育人才培养领导责任制，制定了区教育局领导联系名师培养对象制度。局领导经常走访名师培养对象，开展谈心谈话，帮助其解决具体困难。其次是完善教育人才政策体系，先后出台《杭州市富阳区名师名校长培养“521”三年（2020—2022年）行动计划》《杭州市富阳区高层次教育人才引进激励办法》等文件，强化政策集成落地，发挥政策吸引人才、培养人才、集聚人才的正向作用。再次是结合梯次晋档、梯度奖励、考核激励机制等，构建和谐共生的名师成长“生态圈”。

注重专业能力提升。富阳区倡导名师从行政管理走向学术引领，大力营造浓厚的学术氛围，为此实施了五项举措：一是开展科研指导活动。从学科带头人、富春名师中选拔科研能力比较强的教师成立多个科研指导小组，下校指导教师的教育科研，引领教师研究教育教学问题。二是奖励优秀教科研成果。富阳区教育局、财政局联合出台了《杭州市富阳区高层次教育人才奖励办法》：对申报课题在国家、浙江省、杭州市立项且成果获奖的教师或团队给予奖励，鼓励教师积极开展教育科学研究。三是组织科研成果推介活动。在区教育发展研究中心的组织下，按学科、分片区开展科研成果推介活动，扩大成果的影响力，让有价值的科研成果发挥其作用。四是开展名师结对活动。组织名师班培养对象结对乡村学校教师，通过上公开课、做讲座、开展教学研讨、设立名师工作室等，展现他们的教学思想和经验，带动偏远学校教研活动的开展。五是举办学术论坛活动。为丰富学术交流，除名师研修班经常开展学术研讨活动外，还在每年一度的“学术节”期间举行名师学术专场活动，展现名师研修成果，发挥他们的辐射引领作用。

构建培养体系，铺就成长阶梯

根据不同发展阶段教师的需求，富阳区构建了“新教师—骨干教师—学科带头人教师—富春名师—省级名师”5个层次教师培养体系，并凝聚成3种力量：新生力量、中坚力量和领军力量，为富阳教育的可持续发展提供强有力的人才支持。

做实新教师培训。新教师代表新生力量，我们把教龄在3年以内的教师纳入新教师培训体系。新教师培训的基本任务是帮助新教师完成理论知识与实践的联结，实现其身份认同与站稳讲台的培养目标。第一年为新教师试用期培训，按学段编班培训；第二年起为成长期培训，由教研员和指导教师跟踪指导。由于是跨学科编班，针对共性问题与个性问题，我们设置了集中理论培训、集中实践培训、个别实践指导等不同的培训形式。

做强骨干教师培养。骨干教师代表中坚力量。骨干教师培训分成骨干教师培训和学科带头人研修两个层次，基本任务是帮助教师完成理论知识向实践性知识的转化，实现深化学科知识、促进知识融合、提升教师素养的目标。培训形式一是通过系统理论培训，使参训教师的专业素养得到明显提升。二是通过小组合作学习，增强教师的课堂教学能力、课程建设能力和教学研究能力。学科带头人培训注重理论学习和实践锤炼。理论培训一般采用进驻高校、聘请专家教授系统指导等形式，实践培训则以小组为单位赴名校跟岗为主，感受名校的课堂教学和名师的教学风格，以促成教学特色的初步形成。

做优名师研修。名师代表领军力量。名师研修分为名师培养高级研修班和特级教师培养后备班两个层次，基本任务是帮助教师达成实践性知识向理论知识的转化，以反哺和丰富理论知识体系，进而形成自己的教学风格和思想。采用导师帮带、任务驱动、高校研修、跟岗实习、思想凝练等研修模式，不断提升品格、素养和能力，使他们努力成为师德表率、育人模范和教学专家。特别优秀者经过选拔纳入特级教师后备班培养。该班采用“一人一案”的“私人定制”方式，由导师对学员进行个别指导和专业引领。

凝练教育思想，促使知识显化

名师培养的重要工作之一是提升教师的专业表达力，把个人知识转化为公共知识，这也是名师的社会价值所在。

明确研修目标。经过多年的工作实践，名师培养对象积累了丰富的知识和经验，但这些知识和经验大多是隐性的、主观的和零散的，名师培养就是要帮助名师把隐性知识显性化、零散知识系统化，促使名师把隐性知识显性化。

提供系统帮助。知识生产者的表征是输出，其表现形式有：知识迁移、专题报告、发表文章、出版专著等。知识输出体现在两个方面：实践性知识和理论知识。为帮助名师产出知识，在名师培养过程中，富阳区要求他们每年必须以公开课、示范课、专题讲座、指导带徒等方式为其他年轻教师的成长提供帮助。具体来说，就是要求学科带头人有公开课和观点报告、富春名师有示范课和专题讲座、省级名师有工作室带徒并开放自己的课堂。富阳区对名师的理论知识产出提供扶持政策：一是聘请专家一对一帮助培养对象整理、总结自己的教育教学思想；二是设立专门的扶持资金，帮助培养对象出版专著以物化自己的学术思想。输出知识，在更广泛的区域体现了名师的社会价值。

（作者分别系浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心主任、富阳区教育发展研究中心教师发展部主任）

《中国教师报》2023年02月22日第13版 

作者：何文明 郑彩国